Faculty of Education, Department of Primary Education

This study aims to investigate the ways in which undergraduate students follow the social and political agenda in national and global contexts. It was designed as a descriptive quantitative research comprising of 498 undergraduate students 241 of whom registered in Gazi University and the remaining 257 of them attaining Uşak University. The research data was collected from those undergraduates registered in education, engineering, sciences and liberal arts and political and administrative sciences faculties of these two universities in 2012-2013 academic year. A survey designed by the researchers was used as a data collection tool. The study findings indicate that the participants mostly use social networking websites to follow the socio-political agenda. Female students have a high level of tendency to use various kinds of tools. While, students over the age of 25 mostly use national broadcasting and publications for following the agenda. Students attaining sciences and liberal arts faculties use the digital sources and tools more than their counterparts in other faculties. The other findings reveal that those students whose families live in metropolitan cities have higher tendency to follow the socio-political agenda. Besides, students of Gazi University use various means of communication and interaction tools more effectively than their counterparts in Uşak University.

Özet: Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi ödevlerine ilişkin
tutumlarını ölçmeye yönelik bir ölçme aracı geliştirmektir. 32 maddeden oluşan ölçek, 20011-2012 öğretim yılında Ankara merkezdeki 3 farklı ilköğretim okulunda 6. ve 7. sınıf düzeyindeki 298 öğrenci üzerinde uygulanmıştır. Ölçeğin kapsam geçerliğini sağlamak amacıyla alan uzmanlarının görüşlerine başvurulmuştur. Ulaşılan veriler üzerinden ölçeğin geçerliğini belirlemek için açımlayıcı faktör analizi yapılmış ve testte bulunan maddelerin madde ayırt edicilik güçleri hesaplanmıştır. Yapılan analiz sonucunda ölçeğin tek faktörlü bir yapıya sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ölçeğin iç tutarlık katsayısı üzerinden güvenirlik düzeyi belirlenmiştir. Cronbach’s Alpha kat sayısı .94 iken test tekrar test korelasyon katsayısı r =
.91 olarak tespit edilmiştir. Ölçeğin faktör yapısını doğrulamak amacıyla yapılan doğrulayıcı faktör analizi ölçme aracının tek faktörlü bir yapıda olduğu ve öğrencilerin sosyal bilgiler dersi ödevlerine ilişkin tutumlarını belirlemek üzere kullanılabilecek geçerlik ve güvenirliğe sahip olduğunu göstermektedir.
Anahtar Kelimeler: Ödevler, Sosyal Bilgiler ödevleri, Öğrenci tutumları, Tutum ölçeği

Abstract
Since the foundation of the Republic, the Turkish Education System has been hierarchically structured. The hierarchical steps vary from pre-school education to postgraduate levels. The transition amongst those educational stages has mostly depended on various kinds of nation-wide exams. In order to investigate the effectiveness of those practices and to assess how those practices have influenced individuals in the recent past, it is necessary to reach the view points and experiences of individuals from various age groups and educational backgrounds. This study aims to reveal the effectiveness of those educational transition practices and their influences on individuals by means of examining the view points and experiences of people who attended different schooling stages in the last 50 years. This study was designed as a qualitative phenomenological research. Its data was collected through semi-structured interviews carried out with individuals from three age groups residing in the provinces of Balıkesir and Uşak. The analysis of the data reveals that the participants of this study think that the administration of the transition between various educational levels through some nation-wide exams is inevitable, but those examinations are not authentically assessing students’ abilities or skills. Besides, the exams have not only been negatively influencing the formal educational activities in schools but also bringing lots of burdens for students and parents. The participants also emphasised on the necessity of putting new transition systems into practice incorporating various options.
Keywords: Transition between schooling levels, examinations, individual view points and experiences.

ÖZ. Bu çalışmanın amacı ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin eşitlik, adalet, özgürlük ve dayanışma değerlerine ilişkin algılarını karikatürler aracılığıyla ortaya koymaktır. Nitel araştırma yöntemi temelinde keşfedici araştırma modeline göre desenlenen araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 öğretim yılında Manisa ili Yunusemre ilçesindeki bir devlet ortaokulunun 8. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın birinci aşamasında gönüllü 60 öğrenciye her birinden üçer tane olmak kaydıyla ele alınan dört değere ilişkin karikatürler verilerek bunları ilgili değerlerle eşleştirmesi istenmiştir. İkinci aşamada öğrencilerin demokratik değer algılarının ayrıntılı analizi için karikatür yorumlama etkinliği yapılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğrenciler en fazla adalet ve eşitlik değerlerini birbirine karıştırmışlardır. Özgürlük karikatürünün yorumlanmasında öğrencilerin zorluk yaşadığı görülmüştür. Araştırma sonucuna göre öğrenciler, adaletin eşitlikten daha iyi olduğunu ve adil bir yaşam için bazı insanlara pozitif ayrımcılık yapılması gerektiğini belirtmiş; özgürlük değerini düşünce özgürlüğü ve bağımsız hareket etme şeklinde algılamış; eşitlik değerini paylaşma, açgözlü olmama, elindekilerle yetinme ve uyum içinde yaşama kategorileriyle açıklamış; dayanışma değerinde işbirliği, birlik ve beraberlik, haksızlığa karşı çıkma ve yardımlaşmanın önemine vurgu yapmıştır.
Anahtar Kelimeler. Demokratik değerler, Karikatürler, Değer algısı, 8. Sınıf öğrencileri

ABSTRACT. This study aims to investigate eight grade students’ perceptions of some democratic values through the use of cartoons. The values under examination are equality, justice, freedom and solidarity. Designed as an explorative qualitative study, this work intends to describe and discuss the participants’ perceptions on some values. The study group consists of 60 grade eight students attending to public school in Manisa province in 2014-2015 academic year. At the first phase of the study, all students in the study group were given a matching exercise. Then they were asked to match each cartoon in their worksheets to the relevant democratic value. At the second phase, it was requested from students to associate each given cartoon to relevant democratic value and then interpret and evaluate her/his reasoning behind each association they made. The findings reveal that more than half of the students intermixes the values of justice and equality. They also experienced difficulties in interpreting the cartoons related to freedom. The findings also indicate that students perceive justice as a more important and useful value than equality. Some of them defended that in order to achieve at more fair social life standards, it is necessary to practice positive discrimination against some disadvantaged individuals or groups. Besides, most participants perceived freedom mostly to freedom of thought and freedom of action, while a sizeable group associated the value of equality with sharing, not being greedy, to be contended and congenial. In relation with the value of solidarity, the students emphasized on collaboration, cooperation, helping each other and resisting injustice. Keywords. Democratic values, Cartoons, Perception of values, Grade 8 students

Bu çalışmanın amacı tasarlanan ders dışı faaliyetler aracılığı ile ortaokul öğrencilerinin sosyal ve çevresel
farkındalıklarını artırmak ve bu süreçte yaşadıkları deneyimler hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Bu kapsamda
düzenlenen faaliyetler öğrencilerin yaşadıkları sosyal çevreyi gözleme ve çevre sakinleriyle görüşerek önemli çevre
sorunlarını belirlemelerini ve bu konularla ilgili afiş ve posterler hazırlamalarını kapsamaktadır. Keşfedici araştırma
desenine göre tasarlanan bu araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 öğretim yılında Manisa Yunusemre ilçesinde
resmî bir ortaokulun 34 mevcutlu 7. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Manisa’nın çevre sorunlarını belirlemek
amacıyla öğrenciler yakınlarındaki kişilerle mülakat yapmıştır. Mülakat sonuçlarının sınıfça oylanması sonucunda en
önemli çevre sorunları; çöp sorunu, park ve yeşil alan eksikliği ve hava kirliliği olarak belirlenmiştir. Gruplara ayrılan
öğrenciler afiş konularını belirlemiş ve hazırladıkları afişleri proje sonrasında okullarında sergilemiştir. Sergi sonunda
öğrenciler kendi yapmış oldukları afişleri oylayarak en iyi üç tanesini seçmiştir. İlk üçe giren afişler belediye tarafından
reklam panolarında sergilenmiş, diğer afişler ise okulda sergilenmiştir. Süreç sonunda her bir gruptaki öğrencilerle
yapılan odak grup görüşmelerinde elde edilen veriler ışığında öğrencilerin çevresel farkındalık, işbirliği içinde çalışma
ve sosyal katılım becerilerinde olumlu yönde gelişme olduğu sonucuna varılmıştır. Ayrıca öğrencilerin okul ve Sosyal
Bilgiler dersine yönelik tutumlarında pozitif yönde gelişme olduğu gözlemlenmiştir.
Anahtar Kelimeler: Çevre farkındalığı, keşfedici araştırma, sosyal katılım becerisi

ABSTRACT
The aim of this study is to improve the social and environmental awareness of secondary school students through the
extra-curricular activities and to identify their opinions on their experiences in this process. The activities organized in
this context include the observations of social environment in which students live, identifying major environmental
problems in consultation with local residents and designing of banners on this subject. Designed as an exploratory
research, the current study employs 34 grade seven students attending the same class in a public middle school in
Manisa province in 2014-2015 academic year as its study group. Each student conducted an interview with one of
their relatives or acquaintances to find out the most important environmental problems experienced by the residents of
Manisa. After voting the results of interviews by the students, the most important environmental problems are
identified as garbage problem, lack of parks and the green areas and the air pollution. Students, seperated into groups,
determine their topic of posters and demonsrate them at the school after the project. The first three posters were
exhibited on billboards by the municipality and the others were exhibited at the school. At the end of the process, focus
group interviews were conducted with the groups of students participated in the procedures given above. The results
obtained from the interview data concludes that there has been an improvement in students’ environmental awareness
and sensitivity as well as development in their cooperative working and social participation skills.
Key Words: Environmental awareness, exploratory research, social participation skills

ÖZET
Bu araştırmanın amacı, Schraw, Bendixen, ve Dunkle (2002), tarafından geliştirilen epistemik inanç ölçeğinin Türkçeye uyarlama, güvenirlik ve geçerlik çalışmasını yapmaktır. Genel tarama modellerinden kesitsel tarama modeline göre tasarlanan araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 öğretim yılı güz döneminde Uşak ve Dumlupınar Üniversitelerinin Eğitim Fakültelerinde öğrenim gören toplam 530 öğretmen adayı oluşturmuştur. Ölçeğin yapı geçerliliğinin tespit edilmesi için önce açımlayıcı sonra da doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Orijinal halinde "uzman otoritesi", "kesin bilgi", "hızlı öğrenme", "basit bilgi" ve "doğuştan yetenek" boyutlarından ve 28 maddeden oluşan ölçeğin, yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda "bilgiye erişim ve edinme süreci", "kesin bilgi", "doğuştan yetenek" ve "basit bilgi" şeklinde 4 boyuttan ve 15 maddeden oluştuğu tespit edilmiştir. Bu haliyle ölçeğin, toplam varyansın % 52,22 sini açıkladığı ve epistemolojik inançların çok boyutlu yapısını ortaya koyduğu tespit edilmiştir. Ölçeğin güvenirliği için Cronbach’s alpha değeri hesaplanarak ,78 bulunmuştur. Ölçeğin Türkçe sürümünün kültürel uyum düzeyini belirlemek için yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonucunda ise ölçeğin uyumlu olduğu görülmüştür. Son haliyle, ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğu sonucuna ulaşılmıştır
Anahtar kelimeler: Epistemik inanç ölçeği, Türkçeye uyarlama çalışması, geçerlik ve güvenirlik çalışması.

ABSTRACT
This study aims to adapt the Epistemic Belief Inventory developed by Schraw, Bendixen, and Dunkle (2002) and then to test its validity and reliability. Designed as a cross-sectional survey, the current study employs 530 undergraduate students attending the education faculties of Usak and Dumlupınar universities in 2015-2016 academic year. In order to test the inventory’s structural validity, an exploratory factor analysis was carried out. The original structure of the scale consisted of 28 items and four dimensions which are called as "expert authority", "certain knowledge", "rapid learning", "simple knowledge", and "innate ability". After the application of exploratory factor analysis, the structure of the scale has came out as 15 items in four dimensions, which follow as "the access to knowledge and obtaining it", "certain knowledge", "innate ability", and "simple knowledge". It was found out that the adapted version of the Inventory explains 52,22% of the total variance. It also suits to investigate the multi-dimensional complexity of epistemological beliefs. In order to test the inventory’s reliability, its Cronbach’s Alpha score was calculted and found as ,78. The confirmatory factor analysis revealed that the inventory could be used in the Turkish context. As a result, the findings indicate that the final version of the inventory is a valid and reliable tool to measure peoples’ epistemological beliefs.
Keywords: Epistemic beliefs’ inventory, Turkish adaptation study, Testing of validty and relaibility.

Öz: Bu çalışmanın amacı sosyal bilgiler ve tarih eğitiminde müzeler ve tarihi mekânların kullanımına yönelik yapılan Türkiye merkezli çalışmaların içerik analizini yaparak mevcut çalışmaları amaç, tür, yayınlanma yılı, araştırma de-seni, veri toplama araçları, analiz teknikleri ve çalışma grubu açısından ayrıntılı bir şekilde incelemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modelinin iç içe geçmiş çoklu durum çalışması türüne göre tasarlanan araştırmada doküman analizi tekniğiyle toplamda 65 çalışmaya ulaşılmıştır. İlgili çalışmalar araştırmanın amacı çerçevesinde belirlenen kategorilere göre içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma bulguları; ilgili alanda müze ve tarihi mekan kullanımına yönelik araştırmaların her geçen yıl arttığını, müzelere yönelik araştırmaların tarihi mekanlarda daha fazla olduğunu, araştırmaların daha çok tarama modeline göre tasarlandığını ve uygulamaya yönelik çalışmaların az olduğunu, göstermektedir. İncelenen çalışmalarda veri toplama araçları olarak ölçeklerin daha fazla tercih edildiği, verilerin analizinde betimsel istatistiklerin daha fazla kullanıldığı, çalışma grubu olarak en fazla ortaokul öğrencilerinin tercih edildiği ve ilkokul ve lise öğrencilerine yönelik yalnızca üç araştırma olduğu ortaya çıkarılmıştır. Anahtar Kelimeler: Müze ile eğitim, tarihi mekanlarla eğitim, sosyal bilgiler eğitimi, tarih eğitimi, iç içe geçmiş çoklu durum çalışması, içerik analizi.
Abstract: The current study aims to analyze the content of those studies investigating the use of museums and historical places in social studies and history education in Turkey. In order to do that those available studies have been analyzed in detail to find out their aims and objectives, forms, publication years, designs, data collection tools, study samples or study groups and data analysis techniques. Designed as an interlocked multiple qualitative case study, this paper examines 65 available studies either in the forms of master dissertations and doctoral theses or published as papers in peer reviewed journals. The content of the available documents have been analyzed in accordance with the criteria appropriate to the above stated research aims. The findings reveal that the number of research studies examining the utilization of museums and historical places in social studies and history education has been increasing gradually year by year. Besides, the number of studies on museums are more than those on historical places. The other findings point out that studies carried out on these topics mostly designed as survey studies, commonly employing questionnaires or various types of scales. Therefore, the data analysis techniques employed in these studies are mostly descriptive statistics, while study samples commonly selected amongst middle school students. It was also found out that only three of those studies were carried out with primary and upper secondary school students.
Key Words: Museum education, education in historical places, social studies education, history education, interlocked multiple case study design, content analysis

The first aim of this study is to define student teachers’ epistemological beliefs and how they conceive social studies. The second aim is to determine whether participants’ conceptions of social studies differ in accordance with the epistemological beliefs they hold. Designed as a sequential explanatory mixed research, this study employs 620 student teachers in its quantitative phase, while the participants of the following qualitative phase consists of 17 students teachers. The Epistemic Belief Inventory and a semi-structured interview schedule were used as data collection instruments. The findings of the quantitative study revealed that student teachers hold highly sophisticated epistemological beliefs in the following three dimensions of the inventory: (i) Access to Knowledge and Knowledge Acquisition, (ii) Certainty of Knowledge, and (iii) Control of Knowledge, while they have average sophisticated beliefs in the Structure of Knowledge dimension. The qualitative findings reveal that participants perceived social studies as life itself and as a relaxing subject taught in middle schools. The comparison of the quantitative and qualitative findings in the last phase of the study revealed that the participants’ conceptions of social studies differ based on the level of their epistemological beliefs in each dimension of the inventory.

ÖZET

Sosyal bilgiler dersi, Cumhuriyet'in kuruluşundan günümüze kadar değişik isimlerle okutulmuştur. Bu dersin amacı, kendi tarihini bilen, çevresini tanıyan ve vatandaşlık görevlerini yerine getiren bireyler yetiştirmektir. Bugüne kadar birçok araştırmada sosyal bilgiler eğitimi ve öğretiminin kalitesi sorgulanmış ve yeni yöntemler denenmiştir. Ancak sosyal bilgiler dersinin öğrencilerin hayatında ne tür izler bıraktığını araştıran çalışmalar yapılmamıştır.

Bu çalışmanın amacı, 1960'dan günümüze kadar sosyal bilgiler dersini almış kişilerin anılarını ortaya çıkarmaktır. Bu kapsamda sosyal bilgiler dersini almış 15 kişiyle sözlü tarih görüşmesi yapılmıştır. Görüşmelerde sosyal bilgilerin isimleri, müfredat konuları, ders kitapları, uygulanan öğretim yöntem ve teknikleri, kullanılan materyaller, ölçme ve değerlendirme yöntemleri, sosyal bilgiler öğretmenleri ve dersin kaynak kişilere katkılarıyla ilgili anılar ele alınmıştır. Veri toplama araçları olarak sözlü tarih görüşme kayıtları ve kaynak kişilerden alınan tarihi materyaller kullanılmıştır. Ulaşılan veriler, betimsel olarak analiz edilmiştir.

Bu araştırmanın sonuçları, kaynak kişilerin sosyal bilgiler öğretmenlerinin diğer konulardan daha iyi hatırladıklarını göstermektedir. Bunun yanında sosyal bilgiler derslerinde geçmişten günümüze en çok düz anlatım yöntemi ve soru cevap tekniğinin kullanıldığı tespit edilmiştir. Ayrıca öğrenci başarısının genellikle yazılı ve sözlü sınavlarla değerlendirildiği ortaya çıkarılmıştır.

ABSTRACT

The social studies lesson has been taught with various names since the foundation of the  Republic to the present. The aim of this course is to raise people who know their own history,  know their environment and fulfill their civic duties. In  many types of research, the quality of social studies education and teaching has  been questioned and new  methods have been tested.  However, no studies have been done to investigate that social studies course have left what kind of impression on students' lives.

The purpose of this study is to reveal the memories of people who have taken the social studies  course  from  the  1960s  to  the  present.  In  this  context,  oral  history  interviews  were conducted  with  15  people.  In  the  interviews,  memories  about  the  names  of  social  studies, curriculum topics, textbooks, methods, techniques and materials of teaching, measurement and evaluation  methods,  social  studies  teachers  and  contributions  of  the  course  to  source  persons were  addressed.  As  data  collection  tools  oral  history  interview  recordings  and  obtained historical materials from source persons were used. The data were analyzed descriptively.

The  results  of  the  study  prove  that  the  source  persons  remember  better  their  social studies  teachers  than  other  matters.  Besides,  it  has  been  determined  that  direct  instruction method and question and answer technique are the most used in social studies lessons from past to  today.  It  has  also  been  uncovered  out  that  student  success  is  generally  evaluated  through written and oral exams.

Özet
Bu araştırmanın amacı ortaokul 7. sınıf sosyal bilgiler öğretiminde müzeler ve tarihi mekânlardan etkin faydalanmaya yönelik öğretim etkinlikleri tasarlayarak bu etkinlikleri uygulamak ve bu etkinliklerin öğrencilerin müze ve tarihi mekân algılarını nasıl ve ne şekilde etkilediğini belirlemektir. Eylem araştırması modeline göre desenlenen çalışma kapsamında Manisa ili Yunusemre ilçesindeki resmi bir ortaokuldaki 36 kişilik bir sınıfla Manisa'nın müze ve tarihi mekânları içerisinden seçilen dokuz farklı mekâna yönelik toplamda 34 ayrı etkinlik geliştirilerek uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak gözlem, görüşme ve doküman analizinden faydalanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi ve doküman analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, öğrencilerin müze ve tarihi mekân algılarının geliştirilen etkinlikler doğrultusunda olumlu yönde değiştiğini göstermiştir.
Anahtar kelimeler: sosyal bilgiler, eylem araştırması, müze algısı, tarihi mekân algısı, müze etkinlikleri
Abstract The aim of this research is to design teaching activities aimed at effective utilization of museums and historic places in 7th grade social studies teaching, to implement such activities and to determine how such activities affect the museum and historic place perception of the students. Within the framework of this study which is designed in accordance with action research model; 34 activities are implemented with a 36-student-class in an official secondary school located in Yunusemre District of Manisa Province for nine different places selected amongst the museums and historic places of Manisa Province. Observation, interview and document analysis are used for data collection. For data analysis, content analysis and document analysis techniques are used. Research results show that the museum and historic place perception of the students have changed positively in line with the developed activities.
Key Words: social studies, action research, perception of museum, perception of historic place, museum activities

ABSTRACT: The aim of this study is twofold. The first one is to practice the teaching activities designed to make use of museums and historical places within the context of grade seven social studies course. The second one is to reveal how and in which ways these activities influence students’ perceptions of social studies. Designed as an action research, the current study employs 36 grade seven students (20 girls and 16 boys) attending to a public secondary school located in the district of Yunusemre attached to Manisa province as its study group. In order to carry out all phases of the proposed action research effectively, museums and historic places located in the immediate environment of the school were chosen. Manisa Museum, Muradiye Mosque, Museum of the History of Medicine, Historical Kula Houses, the Ancient City of Sardis, Sultaniye Complex, Keskinoğlu’s Museum of Classical Vehicles, Manisa Grand Mosque, and Ravika Village Museum were included in the scope of the research. In total, 34 activities were prepared and implemented. The data obtained through observation and interviews was analyzed thematically, while the written records of students’ works was subjected to content analysis. The results show that the implementation of research activities in museums and historical places provoked and changed students’ perceptions of history. Their perceptions of history after the study include and favor local history and cultural elements.

ÖZ: Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler öğretimi bağlamında müzeler ve tarihi mekânlardan etkili yararlanmaya yönelik öğretim etkinlikleri tasarlayarak bu etkinlikleri uygulamak ve bu etkinliklerin öğrencilerin sosyal bilgiler algılarını nasıl ve ne yönde etkilediğini ortaya koymaktır. Nitel araştırma yöntemi temelinde eylem araştırması modeline göre desenlenen araştırma kapsamında Manisa ili Yunusemre ilçesindeki kamu ortaokulundaki 36 kişilik (20 kız, 16 erkek) bir sınıfla Manisa’nın müzeleri ve tarihi mekânları içerisinden seçilen dokuz ayrı mekâna (Manisa Müzesi, Muradiye Camisi, Tıp Tarihi Müzesi, tarihi Kula evleri, Sard Antik Kenti, Sultaniye Külliyesi, Keskinoğlu Klasik Araç Müzesi, Manisa Ulu Cami, Ravika Köyü Müzesi) yönelik müze öncesi okulda, müzede ve müze sonrası okulda olmak üzere toplamda 34 ayrı etkinlik geliştirilerek uygulanmıştır. Uygulamaların, öğrencilerin sosyal bilgiler algılarını nasıl ve ne yönde etkilediğini ortaya koymak amacıyla veri üretme aracı olarak gözlem, görüşme ve doküman analizi kullanılmıştır. Gözlem ve görüşmeler yoluyla elde edilen verilere içerik analizi; öğrenci ürünlerinden elde edilen verilere doküman analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin sosyal bilgiler algılarının uygulamanın amacı doğrultusunda şekillendiği görülmüştür.

Abstract: Within the scope of the social studies teaching
for 7th grades, the objective of the present study is to
design and apply teaching activities effectively
benefiting from museums and historic places, and to
determine the degree of utility of these activities in
development of social studies-specific skills among
students (perception of change and continuity, historical
empathy, observation, perception of space, perception of
time and chronology, social participation). In the
framework of this qualitative research method designed
according to action research model, the study was
conducted by organizing 34 different activities in pre-,
during, and post- museum visiting periods for 36-student
classroom (20 female, 16 male) in public secondary
school in Yunusemre County of Manisa City. Of the
museums and historic places located in Manisa, nine
individual sites were selected (Manisa Museum,
Muradiye Mosque, Medical History Museum, historical
Kula Mansions, Sard Antique City, Sultaniye Mosque,
Keskinoğlu Classic Automobile Museum, Manisa Ulu
Mosque, Ravika Village Museum). In order to determine
the direction and significance of effects of conducted
activities on student skills with respect to social studies
teaching program, observation, interview and document
analysis were implemented as data collection tool. While
the content analysis was applied on the data collected
through observation and interviews, document analysis
was conducted on data collected from student products.
As a result of conducted practices, certain improvement
was observed with students’ social studies-related skills.
Key Words: social studies, museum education, education
in historical places, perception of change and continuity,
perception of time and chronology, historical empathy,
perception of space, observation, social participation

Özet: Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 7. sınıf sosyal
bilgiler öğretimi bağlamında müzeler ve tarihi
mekânlardan etkili yararlanmaya yönelik öğretim
etkinlikleri tasarlayarak bu etkinlikleri uygulamak ve bu
etkinliklerin öğrencilerin sosyal bilgilere özgü
becerilerinin (değişim ve sürekliliği algılama, tarihsel
empati, gözlem, mekânı algılama, zaman ve kronolojiyi
algılama, sosyal katılım) geliştirilmesinde ne derece
faydalı olduğunu belirlemektir. Nitel araştırma yöntemi
temelinde eylem araştırması modeline göre desenlenen
araştırma kapsamında Manisa ili Yunusemre ilçesinde
yer alan resmi bir ortaokuldaki 36 kişilik (20 kız, 16
erkek) bir sınıfla Manisa’nın müzeleri ve tarihi
mekânları içerisinden seçilen dokuz ayrı mekâna
(Manisa Müzesi, Muradiye Camisi, Tıp Tarihi Müzesi,
tarihi Kula evleri, Sard Antik Kenti, Sultaniye Külliyesi,
Keskinoğlu Klasik Araç Müzesi, Manisa Ulu Cami,
Ravika Köyü Müzesi) yönelik müze öncesi okulda,
müzede ve müze sonrası okulda olmak üzere toplamda
34 ayrı etkinlik geliştirilerek uygulanmıştır.
Uygulamaların, öğrencilerin sosyal bilgiler öğretim
programında yer alan becerilerini nasıl ve ne yönde
etkilediğini ortaya koymak amacıyla veri üretme aracı
olarak gözlem, görüşme ve doküman analizi
kullanılmıştır. Gözlem ve görüşmeler yoluyla elde edilen
verilere içerik analizi; öğrenci ürünlerinden elde edilen
verilere doküman analizi yapılmıştır. Yapılan
uygulamalar neticesinde öğrencilerde sosyal bilgilere
özgü becerilerin geliştiği görülmüştür.

Anahtar Sözcükler: sosyal bilgiler, müze ve tarihi
mekanlarla eğitim, değişim ve sürekliliği algılama,
zaman ve kronolojiyi algılama, tarihsel empati, mekanı
algılama, gözlem, sosyal katılım